提高教辅报新闻性的三大关键

              孙玉鹏

以中小学师生为读者对象、以各学科内容为特色的教辅报,长久以来似乎陷入一个怪圈,在沿袭几十年的高考、中考体制下,其传统写作编辑模式总是试图紧紧抓住教材和考纲,以应试为第一要务,从而忽略了报纸的根本特性—新闻性。

教辅报无论从理论上讲还是从实践上看,坚持鲜活的新闻性,对提升教辅报品质、满足素质教育要求,提升孩子们对新闻的兴趣等都大有裨益。

加强新闻与知识的契合

我国许多政治类教辅报仅仅象征性地刊登重大有影响的时事,而忽略了新闻与知识的契合,这让很多政治类教辅报看起来不伦不类—新闻事件只是单独罗列而不联系教材知识、知识点解读只是一味照本宣科却不联系时事。

《升学指导报·政治版》完全基于素质教育和新课改理念,以新闻和知识的融合为原则。如在一版常设了栏目“热点透析”,对于中央工作会议等,在简要介绍新闻事件和重要议题后,即设置教材知识链接,列举出该新闻事件背景下教材中的相关知识点,并深入解读,这样就能帮助读者更为便利地吃透新闻素材,从而强化其对知识的记忆、深化教材知识与社会生活的结合运用。再如对两会新闻的使用灵活实用。2010年3月15日3版用两个两会新闻对教材中人民代表大会制度知识进行了深入讲解—《不敢为人民请命 岂配当人民代表?》和《申纪兰:人民代表大会制度的“活化石”》,前者先引述汪洋“为民请命”妙语,紧接着联系教材知识进行“透视背景”,最后辅以“跟踪训练”;后者由申纪兰的新闻特写引出“思考:人大代表为什么要为老百姓办事说话”,之后用教材知识对其进行解读。这些新闻的引入经过这些手段的“包装”就不再显得生硬,反而使教材知识鲜活起来,让读者更加乐于阅读。

引入重大事件 增强时代特征

2008年北京奥运会、新中国60周年国庆大典、海地地震等大事件发生后,《升学指导报》敏感地抓住这些事件在读者中的关注度和热度,将这些大事件引入各学科的重要稿件和测试题中,彰显报纸的时代特征。

同样,立足于某学科(如数学、物理、化学、生物等)的重大的动态和信息引入则能延展教辅报的可读性,吸引读者的目光。由此,《升学指导报》设计的以新闻事件等展开的学科教学、练习也告别了枯燥乏味,潜移默化地融进学生和教师的学习生活。如《升学指导报·化学版》2010年1月11日1版以《教堂敲钟350次警示空气污染》为题的一篇稿件,由联合国气候变化峰会期间丹麦哥本哈根大教堂敲钟就大气中的二氧化碳含量问题向与会各国领导人提出警示的新闻事件引入,介绍了空气中的物质等知识点,最后设置了一道相关例题,从而立体地对相关知识为读者建立了贴心的学习途径。

提高趣味性和实用性

《升学指导报·化学版》2010年1月25日《非常1+1》栏目中,先向读者展示了国家食品安全委员会发布预警公告,要求各地加强对工业盐监管,以防人误食亚硝酸盐中毒死亡事件再次发生。随后稿件对亚硝酸盐进行讲解,并设置了一个以酸菜为主题的相关例题,强化对此知识点的学习。再如《升学指导报·数学版》2010年2月22日文章《“生活中的数据”使用说明》引入世界各国防控H1N1流感疫情的新闻——到目前为止,全球感染人数约为20000人左右,站全球人口的百分比约为0.0000031,由此展开对科学计数法知识的讲解,文后又辅以在新闻事件背景下设置的典型例题。这种细致入微的生活化稿件安排,让读者读来兴趣盎然,用起来得心应手。 (作者是《升学指导报》总编辑)

 

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