“总理纠错”与“客观报道”

  湖北仙桃日报社  黄团元

教师节前夕,温家宝总理在一个初二班级连听五节课。他听完一节地理课后,认为课本中的“陕西、甘肃不应该划在华北地区”。之后,有关出版社发表声明,声称将陕甘划入“华北地区”没错。说其地理教科书采用的是自然划分,自然地理概念中的“华北地区”,包含陕西、甘肃、宁夏的一部分。而将陕西、甘肃划入“西北地区”,是原行政区划划分或经济划分。声明中,还摆出划分依据。

针对这一带有学术争鸣色彩的重要新闻,媒体报道各有侧重,大多数将报道重点放到“总理纠错”上。不过,从9月上旬到中旬,有的是“客观报道”,有的却近乎“新闻偏见”:在盛赞“总理纠错”同时,批评编写教材的出版社。

《人民日报》《光明日报》同在9月7日登出新闻。《人民日报》的标题是《努力提高教学水平,做一名合格的人民教师》;《光明日报》的标题是《“永远是学生”》。在写“总理纠错”内容时,《人民日报》间接引用温家宝的话:“他赞成地理课把地理和地质、气候结合起来,也指出了教材中的问题。”《光明日报》则直接引用温家宝的发言:“我发现如今的孩子们去过很多地方,见识很广。但是教材对我国地区的划分不清楚,甚至有错误,缺乏自然的或行政的依据。”还有一些报纸,尽管把《将陕甘划入华北,总理认为教材有误》作为亮点,但在内容中,却让接受采访的“专家”发表不同看法;有的还提炼出“小资料”,说目前我国地理教材对大区域的划分有多种方式,后理出小结:“地理分区的标准不一样,所得的地理范围也不一样。”

可以说,这些报道是客观的。《人民日报》对“总理纠错”,只用了泛泛28字;《光明日报》稍稍详细些,但匠心独运:在引用温总理的发言前,先做了“在老师面前永远是学生”的小标题。那些既报道“总理纠错”,又引用多种资料、收录各方意见的不偏不倚的方式,还能让读者在学习知识的同时,自己去评判教材的是非曲直。

另一种报道方式却不是这样,标题可见一斑:《温总理听课指出14年的教材错误》《地理教材将陕甘划入华北,温总理听课发现该错》《将陕甘划入华北,实属误人子弟》,如此种种,不一而足。

这些报道以权威自居,先入为主地为地理教材下定义,发议论,戴帽子。其实,这是犯了“新闻偏见”之大忌。

客观报道是新闻取信受众的前提,带偏见的新闻只能让自己尴尬,甚至失去读者信任。所以,媒体应当报道客观新闻,不可主观臆断,以偏概全。有些“总理纠错”的报道,尽管也采纳了“权威”的“高论”,却尽是“痛斥教材荒唐”之类。这也是“新闻偏见”所致:不是记者带着观点将采访内容斩头去尾,就是认错了采访对象。

这次“总理纠错”的报道,的确能够考验媒体。因为总理是党和国家领导人,又在甘肃工作过十多年,又是学地质出身,故此有的报刊觉得他的观点绝对正确。或许就是这种主题先行的思维定势,冲淡了“客观报道”的主旨。

现在,我国的新闻事业出现了前所未有的好势头,仅从“总理纠错”,出版社“反纠错”;各报刊、网站竞相以不同形式报道中,就可看出我国新闻事业的进步。愿媒体由此更加重视和做好“客观报道”,力戒“新闻偏见”,让媒体真正做到“让党放心,让人民满意”。

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