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从“选题”看教育报道的突破

      

 

由于教育活动缓慢而又循序渐进,所以要捕捉动态新闻相对比较困难,在挖掘独家新闻或通过突出新闻报道的时效性来与经济、社会新闻一较长短并不占优势,但这并不意味着教育新闻不能出精品。要做好教育新闻报道只有扬长避短,发挥教育新闻的非事件性特点,巧妙地选择报道题材。

教育新闻选题的优势

1. 可以进一步拓宽教育报道领域

可以多挖掘社会性教育新闻或教育性社会新闻,或经济性教育新闻、教育性经济新闻等等,跳出教育写教育,这样新闻报道的思路自然大大拓宽,教育新闻报道领域也就更为广阔。

2. 有助于发挥新闻媒介的“主体”意识。

教育新闻的非事件性,能够促使记者和媒介不待事件召唤,主动出击,寻找报道题材。这样他们可以在更广阔的领域,发现和提出问题,从而发挥教育新闻舆论引导的作用。在这方面,非事件性新闻的素材也有其特殊价值,一些人们日常熟视无睹而又相对重要的素材,经过选题挖掘出来后,就更具冲击力,更能引起读者的关注。

3. 一些教育新闻还可以做成“读物”性质的报道,增添其趣味性和可读性。

“读物”是指报纸、杂志刊登的富有趣味性的报道和文章。趣味性、情趣是“读物”的主要特色,此外选题上还可以在服务性上大做文章。

4. 选题可以让教育新闻实现独家报道。

教育新闻要选好题,须从教育与政治、教育与经济、教育与社会、教育与科技等领域的结合点中找矿点,然后深挖掘,方能挖到好矿。现代教育观要求新闻报道必须站在大教育的视角下,挖掘表现教育与各领域的关系,这样教育报道领域自然风光无限,教育新闻也变成一个取之不尽,用之不竭的富矿。

教育新闻选题要诀

一、“独至”。教育领域新闻事件大多具有可预见性,突发事件较少,而且在当今资讯发达的时代,要找所谓“独家”很难,但这并非不可能,选题的创新和突破总是和现有媒介相比较而言的,在时效性上占优势的教育新闻选题,同样也可以“后发制人”。

二、补充。补充策略可以挖掘出新题材和题意以扩充先前的选题,致力于再发现和新发现,属于后发制人。这种策略可以用之于人,也可以用之于己。

三、质疑。根据相关的教育知识理论和政策法规,通过教育新闻现象、教育事件和教育问题进行分析,对其科学性、可行性、合法性、合理性、适宜性等提出质疑,指出其存在的负面效应和不确定性的新闻选题,我们称之为质疑策略。澄清误区,纠正错误,消除谬论,就能找到好的选题。

2005622日《燕赵都市报》的《东光一小学“只招收党政机关事业单位职工子女”引争议》就是一篇质疑性报道。报道叙述了沧州市东光县实验小学招生简章将招生对象确定为“县城内党政机关、事业单位在编干部职工子女”的新闻事实,并根据义务教育法和教育部门规定对这一作法的合法性提出质疑,不久东光县教育局决定撤消这一招生简章,实验小学校长停职检查。74日,《中国青年报》发表文章《领导得病怎能让下属吃药》,对东光县教育局的做法进行质疑,同样也产生很大影响,并被多家新闻媒体转载。

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