本期推荐

新闻业怎样贯彻劳动合同法  

报业:怎样在数字化趋势下寻求突破

 经济报道新思维

看奥运记者怎样备战奥运

传媒上市:回顾与展望

创新的实践需要创新的思想文化  

 

 

 

 

 

面对时代挑战的大学新闻教育

—与南加大新闻系主任帕克斯教授谈新闻教育

    邓炘炘

前不久,在洛杉矶南加利福利亚大学校园中一间半壁皆书的大办公室内,安能伯格传播学院新闻系主任麦克尔·帕克斯(Michael Parks)教授应约接受了我的专访。我们的谈话围绕着现在如何培育新闻专业学生,以及他如何引领一个享誉全美的新闻传播院系更上一层楼等问题自然而然地展开和延伸。

两种新闻院系类型分析

“我没有博士学位。”帕克斯说,他理解中国为了提高高校教学水平,规定新教师须有博士学位的做法,但美国没有这样的硬性规定,大学可以自行决定录用和考核教师的标准。南加大规定专业成就、学术研究成果或者两者的结合,都可以作为教师取得终身教职资格的依据。

美国现有420家四年制新闻院系,其中120家具有研究生教育资格。这120家大体可以分为两类:

一类是专业型院系,有15至20家,数量虽然不多,却往往是全美最著名和最顶尖的。这类院系主要由有新闻工作经验的教师担任一线教学,由新闻业界成就卓越的人士主持和领导,尽管他们大多没有学术研究的背景。

另一类是学术型新闻院系。学术型院系的领导人拥有研究背景和博士学位,除了个别例外,通常没有专业实践经历。

根据帕克斯教授的观察,“美国的趋势是越来越多的新闻院系由博士和学者来领导。哪种类型好?很难说。不过它们显然侧重不同”。他认为,学者、博士也可以教得好,弱点是不能把实际经验带给学生,他们回答学生的问题,要依据他人的经验。对于实践性、现场性很强的新闻教学来说,这是缺陷。“南加大的独特优势是,安能伯格学院的架构使我们受益。在同一个学院的屋檐下,既有专业型的新闻系,又有一个在全美传播学界居领先地位的学术研究型的传播系;两系一直相互合作,得到很好的互补和交流。我想未来应该更多地加强和加深这种互补互惠合作。”

和当年大多数业界新手一样,麦克尔·帕克斯在最初几年的新闻实践磨练中,完成了他专业训练的过程。50年代,正是美国新闻业开始重视从业者大学学历资格的时候。当时和他同进报社的8名大学生,只有两人是新闻专业出身。帕克斯说,假如那家报社现在雇录8个人,至少会有6位是新闻专业毕业生;原因是人们今天已经没有耐心让新入行者“边干边学”了。专业培训的职能已经被大学新闻院系接过去了。

新闻教育的目标

2007年公布的一项全美新闻工作者情况调查显示:70年代初,近60%的美国新闻工作者具有大学学历,其中34%是新闻专业毕业;到2002年,89%具有大学学历,其中36%是新闻专业毕业生;如果将广播电视、传播、大众传媒和其他传播学专业毕业生也计算在内,这一比例将上升到50%。此外,在其他专业背景的现职新闻工作者中间,绝大部分人在大学期间有校报校刊或其他传媒的实践经历。这在一定程度上说明美国大学新闻专业教育具有很强的市场竞争力。

“大学新闻教育的目标是什么?我的回答是:应该定在改进和提升整个社会的新闻工作水准上,使全社会因有高水平的新闻服务而受益。更重要的是,要教育学生认识新闻工作对社会的责任和价值。”

帕克斯教授认为,新闻工作并不适合所有人;因为新闻工作不只是一种职业,更是一种召唤。他说,那些对新闻工作充满热情、时时关注社会和公众、永远力争上游的人,才有可能经过长期努力,在这个岗位上做出一点成绩。

他回忆过去当记者时,每天起床,一想到今天又能碰到新问题,将会见新的采访对象,面对新的事物,内心就感到兴奋和振奋。“你可以说这是好奇,而我认为这是一种渴望学习的冲动。新闻工作每天遇到的事情都不一样,而每天以同样的方式来应对显然不够,也是不对的。新闻记者如果仅做到够格,是远远不合格的。”

 

( 下一页

©2007 《中国记者》杂志社    地址:北京市石景山区京原路8号   邮编:100043
总编信箱
cjlxh@xinhuanet.com  编辑部信箱:zgjz@vip.sina.com  网络互动平台:24687113@sina.com  发行:010-63073532